Zajęcia wyrównawcze z matematyki – „Będziemy lepsi”

Tematyka zajęć wyrównawczych była zgodna z planem pracy. Wszystkie zagadnienia oraz tematy zaplanowane do zrealizowania zostały wykonane. Zdarzało się, że na prośbę uczniów zmieniana była kolejność zaplanowanych tematów. Wynikało to z potrzeby pomocy uczniom w bieżących problemach związanych z tematyką lekcji z matematyki.

Przed przystąpieniem do zadań uczniowie (przy pomocy nauczyciela) przypominali zasady obliczeń, prawa i twierdzenia matematyczne potrzebne podczas danych zajęć. Uczniowie wielokrotnie wykonywali zadania na przygotowanych dla nich kartach pracy, rozwiązywali również zadania przy tablicy. Uczniowie pracowali w różnym tempie, chociaż chętnie i bez oporów. Uczniowie, którzy nie zdążyli wykonać wszystkich zadań zabierali karty pracy do domu w celu dokończenia obliczeń. Uczniowie mieli też uświadomione, iż konieczny jest ich własny duży wkład w ćwiczenia i doskonalenie obliczeń w domu. Stałe utrwalanie wiadomości przyczyni się do zmniejszenia ich problemów i braków edukacyjnych. Uczniowie preferowali podczas zajęć wspólny sposób rozwiązywania zadań niż samodzielną pracę, czuli się wówczas bardziej pewni, oczekiwali stałej pomocy ze strony nauczyciela. Na ostatnich zajęciach został przeprowadzony sprawdzian z wiadomości i umiejętności realizowanych podczas spotkań. Pokazał on dalszą potrzebę doskonalenia umiejętności matematycznych oraz wzmożonej pracy nad samokształceniem. Mimo, iż uczniowie pamiętają zasady rozwiązywania zadań, to jednak w dalszym ciągu potrzebują pomocy nauczyciela w praktycznym ich stosowaniu. Do głównych metod pracy należały: metoda podająca – wyjaśnianie, metoda praktyczna – ćwiczenia, metoda aktywizująca – „burza mózgów” oraz metoda problemowa. Środkami dydaktycznymi były: karty pracy, diagramy, wykresy, rysunki figur na płaszczyźnie i w układzie współrzędnych oraz przyrządy konstrukcyjne.

Główny cel zajęć tzn. wyrównanie braków z matematyki oraz poprawa wyników nauczania i kształcenia, został osiągnięty, chociaż nie w stopniu wystarczającym. Konieczna jest dalsza wspólna praca i duży wysiłek ze strony uczniów, aby poziom realizacji tego celu był zadowalający. Spośród celów, na jakie stawiałam równie duży nacisk były cele wychowawcze:
- wykształcenie umiejętności planowania i organizowania własnej pracy, oraz
- umiejętności pracy w zespole,
- wyrabianie systematyczności i wytrwałości w nauce,
- wyrabianie poczucia odpowiedzialności za wyniki w nauce, nie poddawanie się niepowodzeniom i radzenie sobie z trudnościami.

Uważam, iż cele te zostały osiągnięte, jednak stale należy kłaść duży nacisk na samodyscyplinę i samokontrolę u uczniów. Bez tego uzyskane już rezultaty mogą zostać zmarnowane.

▪ Edyta Słota