Zajęcia wyrównawcze z biologii i chemii – „Będziemy lepsi”
Program zajęć realizowano w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Wszystkie zaplanowane zagadnienia i tematy zostały wykonane. Na wstępie zajęć został przeprowadzony test diagnostyczny mający na celu sprawdzenie wiadomości i umiejętności uczniów. Test ten był wskazówką dla nauczyciela, które z zagadnień sprawiają dużo problemów i należy im poświęcić więcej czasu, a które zostały już opanowane i zrozumiane.
W okresie od 1.09.2012 do 31.12.2012 uczniowie zmagali się z zadaniami chemicznymi, jak również problemami biologicznymi. Podczas zajęć mieli okazje utrwalić wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach biologii i chemii. Pracowali według swoich możliwości, preferując wspólny sposób rozwiązywania zadań niż pracę samodzielną. W grupie wspierali się w pracy i aktywnie szukali rozwiązań danych problemów.
Zagadnienia realizowano wykorzystując różne metody pracy tak, aby zwiększyć aktywność uczniów i zmotywować ich do nauki. Uczestnicy projektu opracowywali plakaty, wykonywali proste doświadczenia obrazujące zawartość składników pokarmowych w produktach spożywczych obserwacje i wnioski zapisywali na kartach pracy. Nabyli umiejętność posługiwania się prostymi kluczami do oznaczania roślin i zwierząt, korzystania z atlasów, słowników oraz układu okresowego pierwiastków. Rozpoznawali elementy poszczególnych układów człowieka w atlasach i na modelach anatomicznych. Chętnie brali udział w grach dydaktycznych, gdzie w trakcie zabawy uczyli się i utrwalali wiedzę. Podobały im się obserwacje mikroskopowe w trakcie których mogli zobaczyć szczegóły budowy komórek roślinnych i zwierzęcych. Dzięki tego typu pracy nabyli umiejętność posługiwania się mikroskopem oraz wykonywania rysunków oglądanych preparatów.Aktywnie pracowali z układem okresowym pierwiastków wykorzystując tablice interaktywną. Układali wzory sumaryczne i strukturalne związków chemicznych, rozwiązywali zadania logiczne, jak również modelowali przebieg reakcji chemicznych.
Na ostatnich zajęciach w miesiącu grudniu został przeprowadzony test sprawdzający wiadomości i umiejętności realizowane podczas spotkań. Pokazał on, że liczne braki uczniów zostały nadrobione. Należy jednak zwrócić uwagę na ciągłą potrzebę utrwalania zdobytych wiadomości i umiejętności oraz wyrabianie systematyczności wśród uczniów.
W trakcie zajęć stosowano następujące metody pracy: metoda podająca – wyjaśnianie, metoda praktyczna – ćwiczenia, metody aktywizujące: - ,,burza mózgów”, mapa mentalna, mapa skojarzeń, gra dydaktyczna, metoda problemowa, metody obserwacyjne.
Na zajęciach stosowano następujące środki dydaktyczne: karty pracy, układ okresowy pierwiastków, programy komputerowe do nauczania chemii i biologii, sprzęt multimedialny (komputer, rzutnik), tablica interaktywna, mazaki, modele atomów, mikroskopy i akcesoria potrzebne do przygotowania preparatów, atlasy oraz plansze roślin i zwierząt.
Głównym celem zajęć było podniesienie poziomu opanowania wiedzy i umiejętności biologiczno-chemicznych poprzez wyrównywanie braków z wymienionych przedmiotów.Cel został osiągnięty. Uczniowie nadrobili braki. Konieczna jest jednak dalsza wspólna praca i duży wysiłek uczniów związany z systematycznością i stałym utrwalaniem zdobytych wiadomości i umiejętności.
W trakcie realizacji zajęć dużą uwagę zwracałam na cele wychowawcze. Dzięki temu uczniowie wykształcili umiejętność planowania i organizowania własnej pracy, starają się być systematyczni i wytrwali w nauce. Poprzez prace w grupie rozwinęli umiejętności komunikacyjne.
Podsumowując zakładane cele zostały osiągnięte, jednak w dalszym ciągu duży nacisk należy kłaść na samodyscyplinę i samokontrolę uczniów, aby uzyskane rezultaty nie zostały zmarnowane.
▪ Barbara Abram
