Zajęcia wyrównawcze z języka niemieckiego w ramach projektu "Lubię swoją szkołę"

Uczestnikami zajęć wyrównawczych w ramach projektu jest 4 uczniów klasy III, którzy z rożnych powodów mają trudności w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności z zakresu nauczania języka niemieckiego.

Realizowanie projektu odbywa się na lekcjach dodatkowych (jedna godzina tygodniowo). Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia dodatkowych zeszytów, w których zapisywane są poznane reguły gramatyczne, słownictwo i zwroty oraz niektóre ćwiczenia. Nie przewiduje się specjalnych podręczników. W ich miejsce uczniowie otrzymują materiały przygotowane przez nauczyciela.

Bardzo często zajęcia oparte są na powtórzeniu i utrwaleniu zagadnień omawianych na lekcji języka niemieckiego. W dużej mierze zajęcia zależą od preferencji i potrzeb zainteresowanych uczniów. Zajęcia stanowią również pomoc przy odrabianiu prac domowych dla uczniów, umożliwiają im poprawę ocen uzyskanych na lekcjach języka niemieckiego oraz średnich wyników śródsemestralnych i końcowo rocznych.

Uczniowie w trakcie zajęć korzystają z dodatkowych materiałów dydaktycznych:

• materiały ksero z ćwiczeniami
• płyty CD, CD-ROM zawierające materiały do słuchania
• słowniki
• książki do gramatyki
• pomoce audio-wizualne np. zdjęcia, widokówki, mapy

Formy pracy

• praca indywidualna - przewidziana jest przy: cichym czytaniu, pisaniu, ćwiczeniach kontrolujących rozumienie tekstu słuchanego i czytanego, ćwiczeniach fonetycznych lub gramatycznych
• praca w parach - przewidziana jest przy: wspólnym opracowywaniu danego zagadnienia, pytaniach i odpowiedziach
• praca z cała grupą - przewidziana jest przy: prezentacji wyników pracy w grupach, zapoznaniu ze słownictwem, dochodzeniu do reguł gramatycznych

Zajęcia, które chciałabym opisać odbyły się metodą aktywizującą zwaną Rozetą.
Metoda ta umożliwiła uczniom w sposób aktywny i twórczy powtórzyć i utrwalić poznane słownictwo z zakresu „wygląd zewnętrzny i charakter”, a przy okazji przećwiczyć struktury gramatyczne (tu: odmiana przymiotnika po rodzajnikach np.: das runde Gesicht, rosa Bluse, ein guter Charakter itp.)

Cele:
uczeń powinien:

1. zastosować prawidłowe końcówki przymiotnika po rodzajnikach,
2. radzić sobie używając poznanej leksyki, w opisywaniu wyglądu zewnętrznego i charakteru u siebie, kolegi oraz postaci fikcyjnych przedstawionych na obrazkach,
3. zdawać sobie sprawę jak ważna jest umiejętność pracy zespołowej,
4. umieć dokonać autoprezentacji pracy na forum klasy.

Środki dydaktyczne:

• słowniki dwujęzyczne,
• własne notatki z zajęć wyrównawczych,
• duże arkusze papieru, kredki, kolorowe pisaki.

Metoda aktywizująca : Rozeta
Przebieg zajęć:

1. W obrębie grupy zostały wybrane dwie osoby – Lider grupy i Strażnik Czasu. Zadaniem tej ostatniej osoby było, jak wynika z nazwy pilnowanie czasu pracy, poza tym osoba ta również uczestniczyła czynnie w zabawie.
2. Zespół otrzymał wcześniej przygotowane duże arkusze papieru, kredki, pisaki.
3. Jedna wybrana osoba narysowała motyw kwiatu (słonecznik mający 4 płatki, ponieważ z tylu osób składał się zespół, każdy płatek to jedna osoba z grupy, natomiast środek słonecznika jest wspólny dla całego zespołu).
   • Środek słonecznika zawierał cechy wspólne całej grupy np.: posiadanie rodzeństwa, ta sama szkoła, klasa, wiek zainteresowania itd.
   • Cechy, które wyróżniają każdego z uczestników zapisywane były przez nich samych w płatkach – np. der größte Schüler in der Klasse, lokiges langes Haar, drei Ohrringe itp.
     Ważne było, aby cechy te dotyczyły CHARAKTERU i WYGLĄDU ZEWNĘTRZNEGO.
4. Po upływie wyznaczonego czasu grupa zaprezentowała swoje „ dzieło”, czyli każda z osób będących w grupie przedstawiła swój „ płatek „ , natomiast cechy wspólne członków zespołu zaprezentował Lider grupy.

Pod koniec zajęć uczniowie dokonali samooceny własnych działań oraz refleksji dotyczącej pracy w zespole i związanych z tym doświadczeń; uczniowie zastanowili się nad tym, czy w pełni wykorzystali swoją wiedzę, co mogli jeszcze osiągnąć, zrobić lepiej i jakie wrażenie wywołała na nich praca tą metodą aktywizującą – udało nam się to zrobić w postaci krótkiej dyskusji. Zajęcia przebiegły w miłej, sprzyjającej pracy atmosferze.

▪ Sabina Król